| 教学内容 |
教师教法应用 |
学生学法指导 |
| 小游戏--理解'模式'的意义 |
分组活动（各组准备瓶盖、细土、软泥） |
先将细土均匀地撒在瓶盖里，再将软泥填满瓶盖，最后把瓶盖拿开把软泥倒扣在巢面上。每人做一个后，再看看别的组，思考：形状各异的原因？ |
| 学习'区域特征和区域差异'的方法--地理学习模式' |
出示'地理学习模式表'--真正弄清五个'W'和一个'H'的含义。 |
--瓶盖的形状不一样（'模式'不一样）Where（在哪里--位置、范围）， What（有什么自然地理现象、特征和规律、有什么人类活动和风俗习惯）， Why（主要原因）， who， when， what（何人、何时，做什么，其结果--对改造地理环境的积极意义及不良后果）， how（正确认识和利用地理环境，并通过调整自身的意识和行为来协调人地关系）。 |
| 全国四大分区的主要特征引导学生逐步掌握地理思维方法 |
分组活动：教师提供全国四大分区的资料，每个组查找一个地区的五个'W'和一个'H'； 全组按教师所给的资料，分工合作，最后完成对比表格中该组内容的填写（教师要指导分工和表格主要内容的填写，引导学生发现问题）。 |
表1：
| 地区特征 |
北方地区 |
南方地区 |
青藏地区 |
西北地区 |
| 位置 |
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| 范围 |
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| 自然条件 |
地形 |
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| 气候 |
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| 河湖 |
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| 资源 |
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| 经济发展 |
工业发展及其问题 |
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| 农业发展及其问题 |
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| 风俗习惯 |
衣 |
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| 食 |
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| 住 |
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| 行 |
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通过各组代表的介绍，得出结论：我国广大领土因地理位置、自然条件、经济发展等情况的不同，形成各具特色的若干地理区域；在地理上形成区域景观差异的根本原因--北方地区包括东北平原和华北平原、黄土高原，对比黑土地与黄土地自然环境的差异性及人们是如何因地制宜，合理协调人与环境的相互关系；并思考回答人类不合理的活动会造成什么后果？地理位置→自然条件→经济发展 ↓风俗习惯学生通过阅读课文和使用软件，得出黑土地与黄土地的区域差异： |
| 北方地区包括东北平原和华北平原黄土高原,对比黄土地和黑土地自然环境的差异性及人们如何因地制宜,合理协调人与环境的关系,并思考人类不合理的活动会造成什么后果? |
展示各组的活动成果，在实物投影仪上形成一个四大分区的对比表。分组讨论：北方地区的差异性，并画出人与地的关系图。教师要指导学生读图、看景观片、使用软件，激发学生想象，展开联想，深刻体会北方地区自然环境的异同点，最后得出结论。展示各组学生的作品，进行全班交流。 |
表2
| 地区特征 |
黑土地 |
黄土地 |
| 位置 |
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| 范围 |
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| 自然条件 |
地形 |
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| 气候 |
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| 河湖 |
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| 资源 |
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| 经济发展 |
工业发展及其问题 |
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| 农业发展及其问题 |
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| 风俗习惯 |
衣 |
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| 食 |
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| 住 |
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| 行 |
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| 首都北京的区域特征是什么 |
学生自主的学习活动。 |